Мой портрет

(no subject)


Новый законопроект ограничивает право на совместное пребывание с ребенком в больнице

На сайте Минздравсоцразвития размещен Проект федерального закона от 30 июля 2010 «Об основах охраны здоровья граждан Российской Федерации». Новый законопроект "Об основах охраны здоровья" ограничивает право семьи на совместное пребывание с ребенком в больнице.

 читать далее и подписаться против:   democrator.ru/problem/2747
Мой портрет

Задержка речевого развития...


Я много в свое время собирала информации на эту тему, так как у меня дочка заговорила сравнительно поздно (в 3 года), а у подруги сын - еще позже (в 4 года)
Рада поделиться собранной информацией:-)

1. Итак. А есть ли проблема:-) ?

во-первых, понятие "слово" у невропатолога и в бытовом смысле - разные. Так невропатолог считает словом для ребенка 1-2 лет любое устойчивое сочетание звуков, всегда означающее одно и то же. Например, если ребенок всегда называет сапожки "бабаба" и голубя "ы" (потому что кыш :-) )то это - слова, хотя они не очень на них похожи.
Таким образом, не так важно, сколько "правильных"  слов говорит ребенок в 2 года, важнее, сколько у него таких устойчивых сочетаний звуков.

во-вторых, когда говорят, что ребенок в 2 года должен говорить предложениями, то опять же не имеется в виду настоящие, взрослые предложения.
Например, если ребенок увидев голубя за окном кричить"ма! Ы!" потом бежит в коридор и кричит "да! бабаба!" то это можно "перевести как "мама, смотри, голубь! дай сапожки [пойдем на улицу к голубю]" , то есть это - предложение, хотя опять же оно не очень-то на таковое похоже.

Итак, достаточно часто бывает, что родителям кажется, что ребенок отстает в речевом развитии. Хотя реально у него развитие вполне соответствет возрасту (хотя он может при этом говорит хуже соседской девочки :-) )

2. Но так как часто именно отставание в речевом развитии является наиболее заметным внешним признаком более серьезных проблем со здоровьем, то на всякий случай, я считаю, надо проверить, что этих проблем у ребенка нет.

во-первых, надо проверить у ребенка слух. Тот факт, что ребенок адекватно реагирует на обращенные к нему слова еще не означает, что слух в норме. Ребенок может "читать" по губам, например. Самый простой способ проверить слух: встать так, чтобы ребенок не видел вашего лица, и прошептать что-то такое, что не может не вызвать у ребенка реакциии. Например, спросить, не хочет ли он конфетку:-) если он отреагирует, значит со слухом скорее всего нет проблем. если остались все равно сомнения, можно сходить к сурдологу. У него есть аппаратура, позволяющая проверить слух даже у новорожденного младенца (в ухо посылают сигнал определенной частоты и снимают реакцию мозга), желания и умения говорить для этого не требуется.

во-вторых, неплохо бы для собственного упокоения убедиться, что общее развитие ребенка в норме. Существет масса разных книжек, где приводятся тесты для разного возраста. Что ребенок по нормам "должен" уметь делать. Можно проверить пассивный лексикон ребенка (в 2 года ребенок в норме знает уже довольно много слов, хотя и не говорит их. ) НО тут есть нюанс. Дело в том, что ребенок может не понимать некоторые слова, не помнить название предметов, но при этом адекватно реагировать в привычных бытовых ситуациях. так что слабую задержку развития можно не заметить по поведению ребенка. Чтобы исключить реагирование по контексту или по привычке, можно проделать так сказать абстрактные тексты: упражнения в книжке, например.
Например есть книги ИД Карапуз серия Погремушка Начальный деткий лексикон, Мои первые слова и т.п. Там есть много-много разных картинок предметов. И надо проверить, какие названия ребенок знает (но не говорит), какие говорит плохо, какие не говорит совсем. И предполагается периодически повторять тест, для определения прогресса.
Или просто книги с изображение прежметов для малышей (но только смотрите, похожи ли там картинки на реальность:-) иногда в книжках так рисуют, что и взрослый не сразу может угадать, что это:-) )

Это один из вариантов, а вообще есть куча подобных книг с разными заданиями для определенного возраста и можно оценить, насколько хорошо ребенок выполняет эти задания.

Кроме того, задержка речевого развития бывает при некоторых психических заболевания, например при раннем аутизме. Про аутизм есть хорошие статьи в интернете, можно прочитать и понаблюдать за ребенком.

Еще обратие внимание, пользуется ли ребенок языком жестов. Часто бывает, что ребенок не говорит, но при этом имеет очень развитый язык жестов, с помощью которого прекрасно общается с окружающими. если ребенок в 2 года не говорит и не имеет языка жестов, то это может говорить об аутизме или задержке развития (хотя не обязательно!). Если ребенок не говорит, но язык жестов сильно развит, то это хороший признак.

Если Вы боитесь, что не сможете сами оценить развитие ребенка, то можно посетить хороший центр, специализирующийся на детях с задержкой речевого развития. Если такого нет в Вашем городе, то в крайнем случае сойдет хороший невропатолог или логопед. Но мне кажется, внимательный родитель сумеет лучше всякого врача заметить, отстает ли ребенок в общем развитии или нет.

Я думаю, что для собственного успокоения надо убедиться в том, что ребенок здоров.
Если вдруг у ребенка имеется какая-то болезнь, которая и привела к отставанию в речевом развитии, то чем раньше ее заметите и начнете лечить, тем лучше. А если болезни нет, то Вы сможете перевести дух и перестать беспокоиться. Что само по себе уже не плохо.
НО важно, если обращаться к врачу, то только к хорошему врачу. чтобы не залечили:-)

3. Теперь что можно сделать, чтобы помочь ребенку заговорить.
Перечисленные ниже упражения полезны ЛЮБОМУ ребенку, вне зависимости на его состояние здоровья и речевого развития (если все это делается без насилия, с удовольствием), но при задержке речевого развития они особенно важны (какова бы ни была его причина):

 ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ, то есть умение на слух выделять из потока звуков (речи) отдельные звуки-слова-предложения, различать их между собой, замечать их в потоке быстрой речи. На самом деле фонематический слух начинает развиваться с рождения (и даже до рождения). Если у Вас есть подозрение, что ребенок не очень уверенно выделяет отдельные звуки из потока речи, путает похожие звуки, то вот что можно сделать:
  во-первых, таким детям может быть трудно вычленить и повторить отдельное слово или слог, если при ребенке говорят быстро. Попробуйте с ребенком говорить медленно, четко, внятно, делать паузы между словами, и даже между слогами. Стимулировать ребенка повторять слова по слогам. Проговоривать медленно и внятно "ключевые" слова по нескольку раз. Когда говорите, всегда смотрите на ребенка, чтобы он видел ваше лицо, рот.

 во-вторых есть много разных упражнений на развитие фонематического слуха. У совсем малышей для начала можно развивать умение вообще различать разные звуки (например угадывать, что за инструмент звучит), следующим этапом можно заниматься упражнениями, развивающими именно узнавание конкретных звуков внутри слова.

 Приведу примеры таких игр:
 игра 1: вы просите ребенка хлопнуть в ладоши, когда он услышит звук "А" например. Говорить медленно с паузами разные звуки, и учить его замечать среди них искомый звук.
 игра 2 "эхо": говорите слово, а ребенок повторяет последний слог. Как вариант для более взрослого возраста, можно попросить повторять последний звук.
 игра 3 "прятки": ищем есть ли в слове данный звук, сначала есть ли вообще, потом находим его в начале и в конце слова, а потом научимся находить и в середине слова. и даже считать, сколько таких звуков в слове. Это уже года в 4.
 игра 4 "буквоежка": Это более сложное задание, в 2 года скорее всего он не может это выполнить, это задание года на 3-4 минимум. Итак, договариваетесь, что ребенок - буквоежка и он "съедает" во всех словах какой-то один звук. И потом вы говорите слово, а ребенок должен повторить это слово, выкинув из него указанную буквы.
 игра 5 "в слова" любимая игра нашей семьи в дороге. Младшая дочка пыталась играть с нами лет примерно с 3,5, не очень успешно. Более менее стало у нее получаться примерно в 4.5 года. Есть несколько вариантов этой игры:

вариант 1- один игрок говорит слово (по правилам-существительное в единственном лице именительном падеже, имена не говорить, но маленьким детям мы обычно делаем поблажки, не так строго относимся к правилам). Второй игрок называет  слово, которое начитается на последнюю букву предыдущего слова. Например: корова-абрикос-собака и т.д. Заранее договариваемся, считаются именно буквы или звуки (например, хлеб-банан- или хлеб-пирожок- потому что последняя буква в слове хлеб звучит как [хлеп]. Малышам понятнее второй вариант, но для детей постарше полезнее 1 вариант, чтобы они запоминали написание слов.

вариант 2: водящий загадывает слово. Потом игроки задают ему вопросы, на которые можно ответить да или нет. Водящий отвечает только да или нет. Игроки должны угадать слово. Как вариант можно договориться, что загадываем только определенные слова, по какому-то правилу (только то, что видно вокруг, только названия городов и т.п.), можно назвать первую букву слова. и т.п.

ПОДРАЖАНИЕ речи взрослого. В норме ребенок уже с рождения пытается копировать движения взрослого. открывает рот, когда взрослый открывает рот и т.д. В районе 1-2 лет это стремление копировать речь взрослого усиливается, ребенок повторяет отдельные звуки, слова. И так учится их произносить. Но иногда этого не происходит. Причины, наверное, молгут быть разные. Если вцелом ребенок нормально развит ( то есть нет физиологических причин этого), но у него не очень хороший фонематический слух, то это может быть причиной задержки "подражательного" периода. А, может быть, тут еще особенности характера. Чтобы простимулировать ребенка выражать свои желания не жестами, а речью, в том числе подражать словам взрослых, можно сделать вот что:

во-первых, стимулировать "неправильную" речь ребенка. если он вообще не говорит, то пусть лучше он сначала заговорит хоть как-то. Чтобы ему хотелось это делать, не надо по-началу сильно давить, требуя правильного произнесения слов. Помогайте ему хоть какими-то словами выражать мысль, хвалите, стимулируйте его к этому, закрывая пока глаза на неправильность речи. Перестаньте понимать его жесты и мычание. Учите сказать хоть простейшие слова. Как получится. Но сами всегда говорите правильно. И важно вовремя перейти на следующий этап. Чтобы неправильные слова не закрепились, не стали привычными. Как только вы заметили, что ребенок стал выражать мысли словами, начинайте очень тактично подталкивать его к тому, чтобы говорить правильно. Потихоньку переставайте понимать неправильные слова и учите по слогам произносить правильные. Например, ребенок указываерт на машину и говорит " ввва!" вы в ответ" что, милый? ты про что? А! (с облегчением) только это не вва, это ма-ши-на" говорите так, чтобы он видел ваше лицо и рот. и старайтесь стимулировать его повоторить хотя бы первый слог. И так далее. Не отчаивайтесь, если по-началу ребенок не будет повторять по свое инициативе,  иногда у ребенка это начинается как-то вдруг сразу. Годам к 3-4. Но заниматься с ребенком, стимулируя его к речи надо все равно постоянно.
 
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ну все наслышаны, что это полезно для развития речи. Упражнений тут тоже полно и не трудно найти подходящую литературу и выбрать упражнения для вашего возраста. Как минимум, если позволять ребенку играть с посудой, овощами, крупой и т.п., то это уже заменит многие упражнения на мелкую моторику. Плюс существует куча народных игр с пальчиками, потешек и т.п. Театр теней, лепка, лисование пальчиками, и т.п.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА Есть упражнения, которые полезны всем детям. Лучше всего их выполнять в форме игры. В том же ИД карапуз всегда есть книжечки на эту тему. Да и вообще на эту тему много литературы и интернете в том числе.
Помимо такой игровой артикуляционной гимнастики как правило предлагают элементы логопедического массажа. Типа: надуть щеки как шарик, а потом тыкнуть в них пальцами и "лопнуть" и т.п. Похлопать губками и зубками по лежащему на нижних зубах языку и т.п.

А есть упражнения уже более сложные, направленные на развитие определенных мышц и постановку определенных звуков. Считается, что непрофессионалам в это лучше не лезть. И заниматься этим должен логопед. Как правило уже после 4-5 лет. Так как эти упражнения как правило более сложные и интенсивные. Туда же относится более интенсивный логопедический массаж, который делает логопед для снятия повышенного тонуса отдельных мышц. Например, старшей дочке логопед массировала (рукой и каким-то вибро-массажным прибором) губы, щеки и язык. Подготовка к постановке звуков займет меньше времени, если Вы заранее занимались артикуляционной гимнастикой на любительском уровне. После того, как мышцы подготовлены, постановка звука занимает 1-2 занятия, а иногда буквально несколько минут. Существуют особые приемы, позволяющие "поставить" тот или иной звук. Но сработают они только если заранее подготовить все необходимые мышцы (развить те, которые недоразвиты, снять повышенный тонус с тех, коорые излишне няпряжены и т.п.). Достаточно часто звики "встают" сами, как только мышцы становятся готовы к этому.

После того, как звук "поставлен" его надо "закрепить" в речи. Чтобы автомаитчески ребенок произносил звук правильно в любой ситуации. Это тоже долгий и нудный процесс. Дети как правило ленятся постоянно отслеживать свою речь, обижаются, если им без конца напоминать об этом. Если это так, то можно выделить в день минут 10-20 на занятие и объявить, что в эти 20 минут говорим только правильно. И в это время учить с ребегнком специальные стишки на этот звук, скороговорки и т.п. Этот период тяжел тем, что он долгий, нудный, результат уже не так заметен и часто дети начинают сопротивляться занятиям...

Вот еще список книг, которые мне понравились и которые я хотела бы рекомендовать всем, кто озабочен речевым развитием своего ребенка:

1. Ромена Августова "Говори, ты это можешь!" вообще-то автор работает с тяжело больными детьми : с синдромом Дауна и т.п. Но книга написана таким светлым языком и там так много разных интересных идей и находок, что ее просто приятно и полезно прочитать. И кроме того, прочитав эту книгу понимаешь, что если даже такие явно больные дети не только начинают говорить почти в срок (если начать с ними вовремя заниматься), но и читать, писать, даже учатся в обычной школе, то уж мой-то вполне здоровый ребенок точно это сможет:-) Это здорово поднимает уверенность в себе и в успехе.

2.Елена Янушко "Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5–3 лет." В этой книге куча самых разных упраженний на развитие мелкой моторики, фонематического слуха, артикуляционных мышц и т.п.

3. ИД Карапуз (www.karapuz.com)

"Эй ладошка" упражнения на развитие мелкой моторики для малышей до 1,5 лет.

еще у них куча книг на развитие мелкой моторики для детей 2-3 лет (см аннотации)

"Тру-ля-ля" и "Тра-ляля" - артикуляционная гимнастика в виде сказки.

И вообще у них много книг как раз для этого возраста, в том числе на развитие речи. книги часто меняются, появляются новые, исчезают старые, так что не буду называть конкретные названия.

Успехов Вам и Вашим деткам!

Мой портрет

Разведка в "стане" нянь

 Давно хотела написать свои наблюдения о нянях, а тут при ответе на вопрос сформулировала их, вот и решила скопировать в свой журнал... Чтобы не потерять...

Я когда вожу ребенка на английский, так почему-то так сложилось, что там почти все дети с нянями. Так что у меня накопился определенный уже опыт:-) Понаслушалась историй от нянь. Плюс еще у нас на даче соседские мальчики живут с няней и бабушкой, а родители только хорошо если раз в неделю приезжают... Да рожают новых детей и тут же сдают их няне (в общей сложности у них уже 4 детей, и ни одного они не растили сами ни дня)...

Во-первых, почти все няни хором утверждают, мол, надо стараться не любить ребенка сильно, а то потом больно расставаться. И я их прекрасно понимаю... Именно поэтому я никогда не пойду в няни... Я так не могу. Или я люблю ребенка или нет. А любить его по расписанию ограниченное время - не могу.

Причем, чем хуже на мой взгляд няня, тем больше она рассуждает о своих правах.

Одна из нянь в нашей группе вообще мне очень не нравилась - она вела себя довольно жестоко и агрессивно по отношению к "своему " ребенку" и к "чужим" тоже (например, когда одна "чужая" девочка, будучи в плохом настроении, не достаточно вежливо ей ответила, эта тетка отняла у нее шапку и положила ее на шкаф и не позволяла никому ее вернуть рыдающему ребенку, пугая всех причислением к рангу "плохого педагога". Требовала таким образом от девочки публично извиниться (девочке было 5 лет и она была в состоянии истерики). Няня девочки - довольно мягкий человек, в этой ситуации растерялась. Прослыть "плохим педагогом" ей не улыбалось. ПОэтому она только утешала девочку, но шапку не трогала. Поскольку я человек посторонний и меня это не пугает, то я сняла шапку и отдала ее девочке. Няня ее, кажется, была только рада моей помощи:-) )
Так вот, эта "монстриха" больше всех кричала о своих правах, без конца жаловалась на ребенка, на его родителей, утверждала, что с одним ребенком работать надо не больше года, чтобы не привыкнуть к нему.
И все такое.

На противоположном полюсе няня той самой девочки с шапкой. Точнее ее и ее сестры-погодки. Девочки зовут ее бабушкой и она ведет себя с ними как любящая бабушка. Ворчит иногда, что достали ее уже эти игрушки вечные с собой, которые надо не потерять и не дай бог забыть. Но все равно отслеживает их и вообще я по-началу думала, что она девочкам и есть бабушка.

Еще многие няни настроены против родителей ребенка (даже когда к самому ребенку относятся хорошо). Так, когда при нас та самая "бабушка" давала маме девочек по телефону отчет о посещении врача. Потом ей другие няни выговаривали, мол, зачем так подробно отчитываться. Если матери действительно инетересно мнение врача о здоровье ребенка, то она могла бы и сама прийти к ним к врачу. а так - нечего и делать вид, будто ей ребенок нужен. Такой чувство, что они немного ревнуют детей к родителям... И в глубине души считают, что хорошая мать ребенка чужой тете не отдаст... Многие жалуются, что родител (бабушки и т.п. родня) не умеют обращаться с ребенком, "безнадежно далеки от него". Что ребенка всю неделю лечишь от аллерги, а на выходных родители преспокойно его кормят всем подряд и к воскесенью он весь в диатезе. И никакие просьбы на родителей не действуют, не им потом ребенка орущего от диатеза утешать и лечить.

Или еще мне рассказывали историю, что некая бабушка все время ругала няню, если обнаруживала, что ребенок ушибся или испачкался. Мол, следить надо. А потом она взяла ребенка на выходные к себе и оттуда он приехал весь в синяках с ног до головы. после чего она извинилась перед няней,мол, напрасно я ругала вас, мол, за подвмжным ребенком не уследишь...

В общем, ситуация, когда с ребенком все время проводит человек по сути бесправный (хатя бы потому, что в любой момент няню могут уволить и она ребнка уже не увидит никогда), а "владеет" правами на ребенка человек, который ребенка видит только мельком, эта ситуация мне кажется для ребенка довольно сложной... Другое дело, когда няня всю жизнь живет с "хозяевами" растит и детей, и внуков и вообще член семью (типа Арины Родионовны, с которой Пушкин общался до самой ее смерти).
И в свете этого мне как-то печально читать советы в журналась и т.п. воспринимать няню только как наемного работника и ни вкоем случае не как члена семьи. Это реально только когда ребенок бывает с няней ну, например, как у вас - пару раз в неделю на 2-3 часа. А когда он живет с няней весь день, а многие еще и ночью - то ну как ей не быть членом семьи? И нормально ли, если она будет всеми силами старться не привязаться к ребенку и не позволять ребенку любить ее? А кого же ему тогда любить - маму, которую он видит раз в неделю? ... 

Нет, мама, конечно, вне конкуренции.
Но все же человек здесь и сейчас  - и некто любимый издалека - это 2 большие разницы...

Человек, с которым ты проживаешь все крупные и мелкие печали и радости своей жизни, который дует на разбитые коленки, носит в поездках твои любимые игрушки, возит тебя на плечах, который находится всегда рядом, именнок нему ты бежишь плакать, если тебя обидели, именно он принимает мелкие бытовые решения - снять ли шапку? когда лечь спать?  и все такое. Но именно этот человек не имеет права сам что-либо решать, и не имеет право быть близким человеком ребенку. Он долже быть не более чем автоматом,  выполняющим пожелания мамы, которая находится где-то далеко, и в общем-то по этой причине несколько "не в теме"... Или наоборот. мама в основном занимается с ребенком, а няне его сдает изредка. И тогда уже няня "не в теме" и может что-то сделать не так...

Одним словом, треугольник няня-мама-ребенок  - штука крайне сложная... А если туде еще добавитьпапу, бабушек и дедушек, не говоря о тетях... :-)
Мой портрет

дворовые игры

Давно хотела записать игры, в которые играют у нас во дворе девочки 6-10 лет. Дети 9-12 лет кроме того еще периодически играют в спортивные игры с мячом, типа пионербола (к слову, многие из них и не знают, почему он пионер-...:-) Вот недавно на материнство.ру прочитала статью на эту тему, типа дети сейчас не играют во дворе, а вот в какие игры мы играли... и собралась, наконец.

1. "Черная роза" (как выяснилось, в нее играют не только в нашем дворе, но и девочки из совсем других дворов, хотя и из нашего района - в нескольких остановках от нас)

Играющие выбирают "домик", некое слово-основу и водящего. Водящий ходит по двору, за ним гуськом ходят все играющие, при этом водящий начинает на базе слова-основы сочинять некий рассказ, где обязательно все черное. К примеру: "в черном-черном городе стоит черный-черный дом и т.д." Когда он скажет "черная роза" (именно так, а не "черные розы" или "черной розы" и т.п.) он кидается ловить остальных игроков, а они должны разбегаться. Кто добежал до домика - спасен. Кого поймали - становится водящим.

2. "Бананы"

Все играющие повисают на достаточно крепких и высоких предметах, деталях игровых площадок и т.п. Водящий ходит под ними приговаривая: "Бананы висели-висели-висели... и созрели!" в этот момент "бананы" падают и разбегаются, а водящий их ловит.

3.  Бамбашки

На дороге расставляются "бамбашки" - любые подходящие предметы, игрок должен проехать на чем-то (самокат, велосипед и т.п.), не задев эти самые бамбашки. И не упав, конечно же:-)

4.Салочки-прилипалочки - водящий догоняет остальных игроков. Если игрок дотронулся до какого-то предмета, кроме земли, то его нельзя салить, пока он не отпустит это предмет..

5. Выше земли (салки ножки на весу) - нельзя салить игрока, ноги которого не касаются земли.

6. Паучок и муха  - играть надо на каких-нибудь сооружениях, по которым можно лазить и которые достаточно большие для игры. Это сооружение считается "паутиной". В середине "паутины" сидин паук-водящий, остальные мухи. Мухи упегают от паука по "паутине", а паук их ловит, пока не осалит.

7. Прятки.

8. Семейка (Сам Же) - водящий кидает мячик кому-нибудь и произносит имя (любое слово), игрок ловит мяч, если имя ему понравилось или отбрасывает, если не понравилось. Если водящий произносит слово "семейка" (или "сам же" в игре сам же) и игрок поймал мяч, то он сам может выбирать имя. Таким образом каждому выбирается имя, отчество, фамилия, муж, работа и т.д.

9. Светофор. Эта игра почему-то была не известна мне в детстве, меня ей научили уже мои дети. Но вот мама нашего знакомого мальчика уверяет, что они в детстве в нее играли.
Рисуется "дорога" - две черты. Определяются и боковые границы, дальше которых убегать нельзя. Все игроки встают на одной из сторон дороги, водящий спиной к ним в центре дороги. Водящий называет какой-нибудь цвет и быстро поворачивается. У кого этот цвет есть в одежде, показывает его и спокойно проходит, остальные должны перебежать "дорогу", не попавшись водящему. Кого водящий осалил, становится водящим.

10. Зайчик - еще одна игра, в которую почему-то играют только девочки в ожидании танцев из старшей группы в том коллективе, где танцует моя дочка. Те же девочки во дворе в эту игру не играют :-). Может, потому, что они из разных дворов, т.е. вместе собираются только на танцах.
Игроки встают в один ряд перед водящим. Каждый говорит по очереди "зайчик-зайчик, сколько время, я спешу на день рожденья, а часы мои стоят, ничего не говорят". В ответ водящий говорит сколько каких шагов надо пройти этому человеку (как в игре хале-халло, шаги могут быть разные, от гигантов до лилипутиков). Кто окажется ближе к водящему, тот выиграл. И хотя игра халле-халло гораздо интереснее, почему-то она в полном виде у нас во дворе так м не прижилась (хотя и предлагала пару раз девочкам в нее поиграть - может, именно потому, что предлагала я, т.е. взрослый), а тот же зайчик, хоть и более тупой вариант этой игры, вызывает у моей дочки огромный интерес, она все хочет присоидениться к играющим девочкам. Вероятно, потому, что идея игры идет от детей, а не от взрослого...

11. Эту игру я наблюдала в совсем другом дворе и у мальчиков. Называется "вампирчик". игра аналогична игре "совушка-сова", только вместо совы вампирчик. Днем он спит, а все скачут, а ночью все должны замереть, а он ловит кто шолохнется.

И универсально правило для всех игр. Любой игрок может прекратить играть, сказав фразу "шишки-шишки, я на передышке".

Мой портрет

Нужны идеи про диваны, батуты и пр.

Нужны идеи, много и разных...
Хотелось бы решить сразу несколько задач, причем желательно одним махом:-)
1. Давно хочу приобрести сыну что-то, на чем он мог бы кувыркаться и делать всякие акробатические номера, которым его научили на дзудо. До переезда он это все делал на диване, сейчас почему-то не удобно. То ли ребенок подрос, то ли диван усох не так встал, как раньше. В том числе это что-то хотелось бы класть на даче во дворе, чтобы младшие дети могли поскакать, сын опять же кувыркался. И просто посидеть :-)... Сыну летом будет 9 лет, вес в районе 30 кг. Скакательность повышенная:-)
2. Нужно так же что-то младшим детям (летом им будет 3 и 6 лет соответственно, старшая сейчас весит меньше 20 кг...) скакать и дома (а то они скачут на диване и папа наш ругается) и летом на даче.
3. Нужно так же что-то, что можно было бы поставить впритык к нашему дивану и класть на это что-то младшую дочку (как переходный вариант к своей кроватке). Сейчас она спит с нами и уже тесновато. Детская кроватка стаит разобранная и таковой и останется, так как места на нее возле нашего диванан нет. То есть эта кровать должна быть сильно складной или лучше надувной, в надутом (собранном) виде высотой с наш диван.

Первоначально я хотела купить надувной диван для всех трех целей. Но потом меня напугали, что кувырки и пр. скачки сына надувной диван не выдержит. Мне посоветовали купить мат, вроде бы сейчас стали делать маты легкие и их можно свернуть. Пока не поверяла, есть ли такое чудо в магазинах... Но в любом случае, мат во-первых слишком тонок для цели №3 и слижком жесткий, как мне кажется, для цели №2. Батуты, какие я видела в продаже, все с ограждением и не подходят для цели №1, а может и для №3. Покупать 3 предмета: Мат, батут, надувной диван... Денег жалко и места в квартире (да и на даче) нет. Что бы придумать? Может быть надувной диван все-таки выдержит? Никто не экспериментировал с детьми таких габаритов? Или бывают батуты, как надувной диван - без ограждения, но достаточно крепкие?

Мой портрет

Где бы купить мульт?

Уже несколько дней безрезультатно пытаюсь найти и купить сыну диск (или скачать) диснеевский мультфильм "Ведьмы" (или его еще называют стражницы, про 5 девочек - волшебниц). Не считаю его чем-то супер-пупер, просто он в основном ради него ездит к бабушке, а мне бы хотелось, чтобы он чаще оставался на выходных дома и общался с нами. Опять-таки, ходить в бассейн с тренером он отказался, а с нами в выходные может ходить только если остается дома. Да тут еще вроде бы как ему надо по состоянию живота есть пищи мало и нежирную, а это совсем не соответствует поварским традициям моей мамы:-) и аппетиту сына. Он у нее ест много и жирно. А потом его рвет.

Списать с телевизора не могу, так как не имею ни телевизора, ни видика. Если даже муж и согласится только из-за этого мульта купить теле-плату к компьютеру, то это не может произойти скоро, так как у нас и так уже длинющий список плановых покупок и прочих дел:-)

В общем, может быть кто-то знает, где такую радость можно купить (через интернет или в Москве или Зеленограде)?
Мой портрет

(no subject)

Существует мнение, что не следует ребенка заставлять учиться= идти на занятия, выполнять задания и пр., если сам не хочет. Так как:
-мотивированная учеба значительно эффективнее немотивированной. Значит и смысла нет загонять насильно. Когда появится мотивация, тогда все быстренько нагонит.
-страшно отбить вообще желание самому учиться
-хочется привить навыки САМОорганизации, чтобы сам вовремя все делал, а если все время погонять, то привыкнет наоборот "тянуться" до предела и все делать только под воздействием "пинков" старшего.
-не хочется портить отношения с ребенком. Пусть лучше мама будет "доброй феей", чем вечной "погонялкой" и "ругалкой".

С другой стороны вижу у своего сына (8 лет), что
-он тяжел на подъем в принципе. Даже когда ему что-то действительно надо, он все равно будет тянуть до последнего, копаться и пр. Например, никто его не гонит в гости к бабушке, он сам рвется. Но есть ограничения по времени: 1)уехать надо не слишком поздно вечером, иначе я просто не соглашусь его пустить одного на ночь глядя в дальнюю дорогу из Москвы в область с пересадкой, 2)не имеет смысла ехать в воскресенье, самое позднее в субботу, так как в воскресенье уже надо вернуться. И каждый раз его приходится натурально "погонять", иначе он соберется поздно вечером и будет обижаться, что не пускаю.
-у него нередко проявляется холерический темперамент: он легко "загорается" и так же быстро "сгорает", если не поддерживать его "горение" периодически посредством быстрых результатов. По своему опыту знаю, что единственный способ добиться при этом чего-то, это привыкнуть доделывать дела до конца, даже если интерес пропал. Так как подавляющее большенство дел требуют долгой нудной работы, и только когда "терпение и труд все перетрут", появляются первые результаты. Причем интерес может снова появиться в ответ на успех. Например, в 6 лет сын пошел на дзюдо вместе с другом. Сначала им обоим нравилось, потом другу разонравилось (как он выразился, его там "грузят как компьютер" :-)) друг занятия бросил. Мой сын тоже хотел бросить, говорил, не нравятся. Дело было в декабре. Помнится, я попросила его доходить хотя бы до конца месяца, мол, денег жалко, уже заплатила. Доходил. Потом тренер устроил общий новогодний праздник для всех групп. Там сын впервые познакомился со старшими группами. Потом сын пошел на футбол и стал не успевать в свою группу на дзюдо. В результате так получилось, что он стал ходить иногда в старшую группу, где уже реально боролись. И хотя моего сына старшие дети все время "валяли", а он никого не мог побороть, его там тренер похвалил и пригласил сдавать на желтый пояс. И он вдруг снова загорелся. Он ходил всю зиму на дзюдо по 4-5 раз в неделю, бросил футбол. Я боялась, что надорвется, уговаривала ходить реже. Не слушал. Стал иногда "валять" самых слабых из "старших", в против сильных мог уже устоять больше, чем несколько секунд. Появились видимые невооруженным взглядом мышцы. Стал отжиматься много раз, подтягиваться, делать лихо акробатические номера. Сдал на желтый пояс (причем в последний момент вдруг заленился и на собственно сдачу его выгнала силой). А на следующий год занятия все-таки бросил. Сказался переезд, смена группы и тренера.
И подобное случается постоянно. То ему что-то очень нравится, потом не нравится, потом нравится снова. А для успеха требуется систематичность и регулярность в занятиях.

В результате, я в размышлениях. Вот, предположим, ребенок не хочет идти на занятия или делать школьные уроки. Говорит, что вцелом занятия ему более-менее нравятся, но не охота тащиться.
Уступить (пусть сам ошибается и сам учится на ошибках и научится заставлять себя сам)? Заставить (а вдруг если сейчас занятия не бросить, потом прийдет успех и он сам спасибо скажет, а если прогуливать, то так и не добьется ничего и сам не поймет причины неуспеха, появится "синдром неудачника")?
Такие ситуации возникают регулярно. Иногда у него вдруг "прорезывается" организованность и он сам вовремя отправляется на занятия, сам вовремя садится за уроки. Но чаще "тянется" до последнего.

Да, я понимаю, что ребенку требуется свободное время и возможность просто помечтать, поиграть. Погулять, хотя как раз мой сын в последнее время гулять не хочет, его опять-таки надо выгонять. К сожалению, школа съедает очень много времени. Много лишнего времени. Если бы захотел заниматься сам, то гораздо за меньшее время усвоил бы тот же материал. Но я не думаю, что мой сын сможет сам заниматься, скажем, на экстернате. Его опять-таки надо будет все время "погонять", только уже мне, а не школе. В школе он настраивается на учебный лад автоматически. А дома расслабляется. Опять же, дома имеются младшие дети и моя работа. Все это мешает создать учебную атмосферу. Отдельного кабинета, к сожалению, ему выделить не можем.
P.S. Гиппенрейтер читала. Не надо ее мне советовать:-)))) Расписание пробовали вешать, "напоминалка" в телефоне включена. Действовало все это первое время, потом расписание просто перестал замечать, так же как и звонки напоминалки.
Мой портрет

Про грудь, детей и работу...

Напугала, кажется, какую-то молодую мамочку... Она пришла покупать слинг. А Маша С Танюшей как нарочно себя так плохо вели. Тут многое сложилось: во-первых они ревнуют, когда я весь день работаю, а они брошены. Особенно, когда я неделю на даче с ними, а потом один-два дня пашу не разгибаясь. Маша плюс к этому еще ревнует, если я в ее слинге показываю на кукле, как класть малыша. Она тут же начинает ломиться в слинг и сосать грудь, а куклу с победным видом выкидывает прочь: "Так тебе, нахалка, к моей сисе приладилась подобраться!" Да еще Маша днем не спала, а дело было к вечеру. И вообще, в последние дни Маша все что-то "скрипит", то ли зубы лезут, то ли погода меняется, фиг ее поймешь. В общем, Таня Машу без конца цепляла исподтишка, а та орала - и лезла в слинг - и на грудь. Мамочка уточнила возраст и с ужасом в глазах поинтересовалась: а она у вас всегда так и сидит целыми днями в слинге и на груди?!!!! Я почти уверена, что сейчас она рассказывает подругам страшную историю про двухлетнего ребенка, сосущего грудь куждую минуту и дает клятвы никогда! не! кормить! дольше! года!!!, а лучше вообще не кормить. А слинг спрятать подальше.:-( Вот потом и появляются всякие истории, на тему вреда кормления после года. Моим уверениям, что, мол, это она только сегодня такая, что-то, кажется, не особо поверили... После ухода этой мамочки тут же капризы как рукой сняло. Таня ушла гулять, Маша остаток вечера любовалась видами с балкона. Ну, блин, хоть обратно эту тетеньку зови:-)

Порастраивалась немного, а потом решила, ну и бог с ней.
Мой портрет

(no subject)

Почему-то так получается, что как дорвусь до ЖЖ - начинаю жаловаться:-))) Видно редко дорываюсь :-)

Пообщалась с Колиной учительницей по поводу Колиных троек по контрольным по математике. Ничего не могла понять: как же так, ребенок считает без ошибок (в контрольных за все время только одна ошибка собственно по математике в примере) - и сплошные тройки. Я воображала, что сядем мы втроем с сыном и учительницей и спокойно просмотрим его тетрадку... Фигушки. Вышло все не так. Охранник не пустил меня в школу (как не вспомнить тут моего мужа, который не раз уже ругал школьную систему охраны, которая охраняет в основном детей от их родителей (или учителей от родителей, чтобы не лезли и не мешали?), и не более того:-(( Позвал учительницу, а она не может бросить детей с продленки одних. Она сунула мне тетрадку - и бежать. Я, натурально, мелкую под мышку и за ней по коридору с криком "Подождите, я не поняла, объясните мне!" Охранник в растерянности заметался за мной: и пост не может бросить, и меня ловить надо :-))) Ну, поймала училку, "дожала". Оказывается она ставит четверку только за идеальную работу без единой ошибки и помарки! Если где-то что-то зачеркнул или клеточку лишнюю пропустил - четверки не будет. Я говорю:" А пятерку?" - "А если то же, но еще и абсолютно каллиграфическим почерком". Господи боже мой, неужели у них в классе есть такие дети, что еще и 5 получают на таких условиях?!!! :-((((((( Тут она убежала... Переварив информацию, звоню к ней домой. Говорю, а нельзя ли разделить оценку: отдельно за собственно математику, отдельно за оформление. Говорит, нельзя. Она обязана ставить оценки, как ей приказали в Минестерстве образования. Прикажут разделить - разделит. Что за дурдом, в самом деле у нас в стране? Учительница не может сама определить систему оценок для второклашек? Да у них вообще официально нет оценок! Дууурдоом... Все что я выжала в результате, это совет пользоваться черновиком на контрольной и информацию сколько клеточек где надо отступать. И то хлеб...

Сами по себе тройки в общем-то ерунда, но обидно, если из-за них Коля при переходе в 5 класс угодит в слабый класс. Ведь умный же парень, и решает все верно. Когда мы сдавали экзамен по математике в институт, между прочим, на аккуратность обращали внимание, но уж до подсчета клеточек не опускались. Одно дело каля-маля, кляксы и ошибки, но клеточка лишняя - и минус балл? И опять-таки, одна помарка, даже очччень аккуратная, и опять минус балл?
Каллиграфия и аккуратность, может, и полезная штука, но стоит ли ее ставить во главу всего? Учительница даже как-то раз у них проверила тетради по английскому. Не знаю, знает ли она английский, но это не помешало ей написать замечание (на чистом русском языке :-)).

Даже не знаю, как с этим справиться. Разве что черновик поможет...

Если бы у самой учительницы при этом был бы каллиграфический почерк без ошибок. А то и почерк не особо, и ошибки встречаются:-). Даже смешно, когда после довольно аккуратной Колиной работы довольно коряво написано "Коля, пиши аккуратней" :-))) Впрочем, не мне судить, уж я пишу вообще... Хотя опять-таки, в учителя я не лезу... Ладно, это уже так, злость от бессилия...

А за чтение ему все время ставят 4, оказывается, потому что он тихо читает. Вот... Блин... А я-то его ругаю, когда он кричит:-)
Мой портрет

Размышления Провинциалки в Москве:-)

Вот мы уже полгода в Москве... Никак не могу привыкнуть к отсутствию тишины. А ведь раньше мы тоже не в деревне жили, и окна у нас выходили прямо на "плешку", постоянно по ночам были какие-то пьянки-гулянки под окнами, дорога была возле дома, по которой автобусы ездили... В Москве у нас у дома ночами даже тише, как ни странно... Но вот к тому, что нигде в окрестностях нет пусть крохотного, но настоящего леса: чтобы уехать на лыжах и никого, и ни звука, только скрип снега и иногда шум падающей с дерева снежной шапки... Везде куча народа и постоянный шум машин. Причем район у нас считается сравнительно тихий, несколько парков рядом с домом... Но в парке у канала шумит улица Свободы, в Братцево - МКАД, в Алешкинский лес мы правда пока не пробовалисходить, но там тоже МКАД рядом:-(

Не могу привыкнуть к постоянной, простите, вони. В поселке тоже много машин, но с Москвой никакого сравнения... Да и лес там в 2 шагах - я зимой любила выйти и несколько раз глубоко вдохнуть, проветрить пыль из легких:-) В Москве же глубоко дышать почему-то не хочется:-(

И еще не могу привыкнуть к отсутствию темноты, даже ночью. Раньше мы любили по вечерам находить на небе знакомые созвездия. А в Москве взглянула в небо - а там какая-то серая муть и несколько самых ярких звездочек еле видны - фонари не дают увидеть остальные... :-(

Не могу привыкнуть к тому, что везде много людей, причем почему-то в основном взрослые и младенцы. А вот завести постоянные отношения с детьми более старшего возраста оказалось сложнее, чем в поселке. Ну, то что почти все дети в будни либо в садике, либо на продленке в школе - проблемы такая и в поселке есть, нам просто повезло, что в поселке у нас были "домашние" друзья... Но вот особенность именно крупного города: расстояния. Скажем, на занятиях у Танюши и Коли вроде бы появились друзья, но живут они слишком далеко, чтобы регулярно ходить с ними гулять. Разве что на транспорте до них ездить. Я уже молчу про Колины занятия английским, там вообще все дети из других районов Москвы... А на горке в парке и на площадках возле дома все время разные дети. Вроде иногда завязываются какие-то отношения, но больше этот ребенок не приходит сюда гулять и отношения обрываются... И еще, в городе гораздо позже детей начинают отпускать гулять одних, чем в поселке...
По-началу я думала, что это только у нас такие проблемы, потому что мы недавно переехали, но потом одна женщина с Таниных занятий пожаловалась, что на площадке им не с кем гулять, нет вне садика друзей... А они то тут уже много лет живут...

Успокаиваю себя, что со временем появятся постоянные связи, они уже появляются: меня уже узнают продавцы в магазине, соседи. На прежнем месте нас уже все продавцы знали в лицо, угощали моих детей, даже если их встречали без меня, до сих пор со многими продавцами здороваюсь, когда приезжаю в поселок... А недавно дяденька - бывший сосед спрашивал, куда это мы пропали, давно вас, мол, не видно... И очень поогорчался, что это уже навсегда:-( Но вот близких друзей на новом месте пока нет...

Дороги чистят в Москве хорошо, этого не отнять... Хотя потом по этим дорогам не всегда удобно снегокаты возить:-)))

В Москве выдают все положенные пособия вовремя, в школе бесплатные хорошие обеды, подарки всякие к праздникам (как многодетным) и все такое... В поселке бесплатные обеды бЫли нам положены, но деньги на них появились только весной:-)

Поликлинику поселковую с Московской не сравнить, конечно. Хоть и ругают москичи свои поликлиники, но мне даже смешно это слышать после области:-) Впрочем, имея московскую прописку, мы и раньше посещали специалистов в Зеленограде... То же с коммунальными услугами. Горячая вода без перебоев, нормальное отопление - в поселке об этом приходилось только мечтать... После старой квартиры, где зимой было 14 градусов при утеплененых окнах и обогревателе... Здесь я даже утеплять не стала - и так слишком жарко:-) Сестра недавно с детьми у нас ночевала, жаловалась, что, мол, холодно, дует. Где ж дует, вот в старой квартире дуло так дуло :-) занавески качались и цветы на подоконнике замерзали, в мороз окна изнутри были покрыты слоем льда:-)

А вот мнение, что в Москве много хороших кружков и вообще образование лучше... Пока не заметила. Мы с трудом нашли все те занятия, куда ходили раньше. И все они оказались дороже и почти все хуже прежних. На дзюдо на прежнем месте были группы по 10 чел, подобранные по возрасту и за 300р, а сейчас за 800р группа 25чел всех возрастов и уровней, тренер даже не помнит своих детей по именам... На керамику на старом месте пускали родителей с детьми, печь там была большая и любые поделки можно было испечь. А здесь родителей не пускают, а поделки пекут только некоторые самые-самые. Моим же детям пока ни одной поделки не испекли... Коля в результате на лепку ходить перестал, у него подход был очень практичный: сделать что-нибудь реально полезное, а не просто полепить... Английский Колин мне нравится всем, кроме того, что далеко возить и стоит очень дорого... Танины занятия не плохие, но там нет подходящей Тане по уровню группы: сейчас она в группе самая сильная. Приятно, конечно, слушать похвалы ее способностям, но хотелось бы, чтобы она училась чему-то новому, а там уровень группы не позволяет ей "расти вверх".

Смешно, но в бассейн нам тоже приходится ездить в центр - ближе не нашлось бассейна с семейными группами. Только дорогущие фитнесс-центры, да и до тех на общественном транспорте тяжело добираться...

В школе тоже учительница в прошлом году мне нравилась больше. У нее своих двое сыновей, причем старший в младших классах имел проблемы с дисграфией, которые им удалось преодолеть. Поэтому она умеет работать с мальчиками и дисграфиками. Здесь же учительница неплохая, но, кажется, не особо опытная... И, похоже, своих детей у нее пока нет...

Мда... Но при всем при этом имеем что имеем и надо привыкать жить так... наверное детям легче, особенно Тане и Маше, как самым младшим... Коля даже не пытается заводить в Москве близких друзей, говорит у него есть уже друг - Вовка, и ездит к нему в Менделеево каждые выходные...

С магазинами ситуация тоже неоднозначная. Казалось бы Москва, проблем не должно быть. Действительно, например, книги или диски есть рядом и много хороших. Аптеки, продукты тоже. А вот детские товары почти нет выбора где купить. В Зеленограде - хоть и не большой город - 3 крупных Детских Мира. А на все Тушино ни одного крупного детского магазина: один отдел детских товаров в "12 месяцев" и несколько мелких магазинов. Памперсы очень дорогие, нашла потом правда на рынке подешевле, но все равно дороше, чем в поселке. Впрочем, у нас на окраине Москвы еще ничего, а вот одна моя знакомая, живущая на Курской, говорит, что в центре, как в пустыне живешь: ниток, хлеба негде купить, приходится ехать за плмосквы. А возле дома сплошные ювелирные магазины и бутики.

В общем, всегда я была оптимисткой, а сейчас все чаще стала ворчать и жаловаться:-) Так, глядишь, совсем Бабой Ягой заделаюсь:-)))

Ладно, пойду кинУ смотреть хорошую и племянника за комп пущу, пока он мне взглядом дырку в спине не просверлил:-)